阅读点燃智慧，《阅读点燃智慧教育》读后感

本篇文章给大家谈谈阅读点燃智慧，以及《阅读点燃智慧教育》读后感对应的知识点，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。

一、阅读早教,是我认为的最好的早教方式

我的童年在外婆家度过，几个舅舅都是讲故事高手。七侠五义，封神演义，是我童年最美好的记忆。稍大一点，背古诗认字，学会了读舅舅们的武侠小说，使得我一上小学就比同龄孩子乖巧，爱学习爱阅读。

怀孕期间，读了很多家庭教育的书，对我影响最大的要数冯德全的《零岁方案》系列之《让阅读点燃智慧》。该书的重要观点是：每一个孩子都有“吃语言”的能力，每一个父母都应当成为孩子的第一任老师，培养孩子的阅读能力。

我无比认同，结合自己的成长经历，信心满满地开始准备亲子阅读计划。

孩子半岁左右会坐了，我开始抱他在怀里读书。现在还记得孩子的第一本布书：大图片的识物书。孩子好奇看我翻书的动作，好奇地听我慢慢地读。到八九个月，布书成了他最爱的玩具，只要前面有书，他就高兴地爬过来。

孩子一岁半左右，我发现了新浪早教论坛、阅读论坛及摇篮网。现在的育儿专家小巫老师当时担任几个论坛的版主，大量阅读论坛里老师和妈妈们的分享，购买他们推荐的国外引进的优美绘本，开始正式的每天坚持亲子阅读。

孩子三岁左右，广州红泥巴村绘本馆开业，我带着孩子去参加了几次线下活动。如今已是国内著名童书出版人、亲子阅读推广专家的萝卜探长和阿甲老师带领活动，现身说法如何做好亲子阅读。期间购买了大量绘本、《朗读手册》以及《让孩子爱上阅读的101个方法》等书、这次活动让我更加清晰和坚定了亲子阅读的方向，也结识了一批践行亲子阅读的妈妈。我们彼此分享及鼓励，还在论坛里发布过一段时间的亲子阅读笔记。

孩子幼儿园期间，每天晚上睡前半小时亲子阅读基本形成规律。我的心得是：妈妈情绪稳定、平和是基础。妈妈享受和孩子一起阅读的亲密感及愉悦感，能让孩子和妈妈同时得滋养。国外优秀的绘本，图片精美，内容丰富，饱含哲理，不亚于、甚至超越了成人读物。我是由衷地喜爱绘本。在跟孩子大声读书的几年里，我发现自己对文字的敏感度提升了，我的阅读能力也提升了。

我没有刻意教过孩子识字。孩子特别喜欢的几本，如：《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《蚂蚁和西瓜》《花婆婆》《了不起的狐狸爸爸》等书，他反复听我读了近百遍，在上小学前，是能够自己“读”下来的，我想应该是背下来的。

孩子在一年级开学后没多久就能自主阅读了，但我真的喜欢跟他一起读书的感觉。在他三四年级时，必读书目《爱的教育》，《地心历险记》等，不知为什么他不喜欢读，我便继续每天晚上他睡下后为他朗读。

孩子小学期间，特别感恩遇见的三位语文老师：一二年级陈琳琳老师，三四年级谭洁梅老师，五六年级尹杰华老师。三位老师都特别推崇阅读，在班级设置了图书角及图书漂流活动，更有阅读手册让家长每周记录孩子的阅读情况、让孩子摘抄、写读书笔记等。我很喜欢跟孩子一起完成这项作业，几乎跟孩子共读了他要读的每一本书。

孩子五年级后，已养成非常好的阅读习惯。每周会自己去图书馆借书，也开始自己在网上买书。沉迷过一段时间的武侠小说及网络小说，在我要求“妈妈发现了一本好书，我读给你听”的引诱下，一般我读几篇，他就抢过去自己读了。

至今，初三了，阅读已是孩子每天的必做事项。家里常常出现这样的对话：“爸爸，我推荐一本书给你看”，“妈妈，这本书你可以读一下”。阅读最大的好处是：孩子学习一直很轻松，作文经常当做范文。更重要的是，书籍为孩子打开了一扇看世界的窗，孩子性格阳光，充满好奇心及创造力。前段时间的考场作文孩子引用过这样一段名言：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与黄金。但你永远不会比我富有，因为我有一位读书给我听的妈妈。”我看到了，很感动也很欣慰。

以上，是我与孩子的亲子阅读经历。我用的几个方法总结如下：

1、利用一切节日为孩子送书，每本书的扉页写下你的叮嘱。世界阅读日，六一儿童节，圣诞节，孩子生日。不仅仅是自己的名义，孩子尊重的喜欢的人，圣诞老爷爷等，都换着花样给他送书给他写信。正面强化：爱阅读是好习惯，你是一个爱阅读的孩子等。

2、和孩子一起读。不管他多大，都要时不时地跟他共读一本书，跟他有交流。遇到他一时读不下去或者不喜欢的书籍时，不管他多大，尝试读给他听，引导他读。

3、我生病或出差的时候，也会给孩子听音频。但我始终觉得，妈妈的怀抱，气息，声音，情感，是有温度的，是任何名人作品都比不了的。（孩子小时候也听过单田芳的评书，小喇叭广播系列，孙敬修爷爷讲西游记等经典作品，但他也更爱妈妈给他读）

4、做主题阅读。我们每次去旅行之前，所到之地的地理图册，人文环境，知名作家或诗人的作品集等等，尽可能多地找来相关书籍，带着问题和探索去阅读，随后在旅行中一一见证。

5、鼓励孩子发展他自己的阅读喜好。孩子有一段时间把林汉达的《中国历史故事集》几乎翻破了，我便给他找回大量历史类书籍。有一段时间喜欢东野圭吾，我便找回大量推理类小说。总之，要随时关注孩子的动向，给予支持和引导。

阅读，好像是一个永远也说不完的话题。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，大都出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”英国作家丹尼尔.笛福说：“做父母的对于子女的早年教育绝对不是一种无效劳动。虽然在某些年月，好像被教育者处于沉睡状态，没有见到效应，但是，到后来终有一天，会看见大有好处的。”我深深地认同，愿与您共勉。

1、对孩子而言，书是认识外在世界的重要管道。亲子共享阅读的乐趣，是引发孩子“爱上阅读”极为重要的种子。

2、孩子四五岁时是语言敏感期，一定要抓住机遇大量为孩子读书。六岁到十二岁是阅读的丰沛期，孩子就像一块海绵，遇水即吸，父母更需要关注孩子的阅读，要与时俱进、持续学习，最好进入到一个良性的阅读圈，引领及影响孩子的阅读喜好。

3、如果错过了早期亲子阅读，只要父母坚持闲暇时一书在手，家里有阅读的环境，孩子迟早会模仿，会亲近书本。

4、现如今的条件比起十五年前要好太多太多。东莞是书香城市，各镇区、社区都在打造阅读文化，绘本馆、图书馆更是数不胜数，父母只要真正有信心够坚持，一定可以培养好孩子的阅读习惯。

愿每一个孩子都能沐浴书香，喜爱阅读。

二、阅读点燃智慧的目录

1、第一讲汉字的特色极利于早期识字阅读

2、数千年来，汉字为继承和发展中华文化，引进外来文明，维护国家统一和稳定，作出了不朽的历史贡献，这是不容置疑的。但是一百多年来，也有许多人对汉字提出了责难，认为方块字“音形分离”，“难学难记”，甚至有人把我国近代经济、文化的落后，也极不公正地归咎于汉字的繁难。我们实在有必要来重新认识自己的国宝。

3、第二讲生活游戏是识字阅读教学的新里程碑

4、生活中“环境濡染”“感知积累”“活动游戏”等婴幼儿识字阅读教学，是人类文化生活的重大发展，是教育科学的划时代的创新，是识字教学的新的里程碑。对开发人的巨大潜能，提高民族人口素质有不可估量的意义。

5、第三讲早期识字阅读是人才成长的一大基础工程

6、早期识字阅读对于孩子，如同认识环境、适应社会、发展体力和运动、学习口语等一样，有着现实作用和长远意义。谁也不否认识字阅读是人才成长的一大基本建设，但早期识字远非只是目的，更重要的是通过游戏识字和习读低幼读物，催发智力和培养优良性格，给孩子插上腾飞的一翼。

7、第四讲名人的成长离不开早期识字阅读

8、人才成长的路途总是有规律可循的，因为世上没有天生的才子。名人的早期发展，是他们智慧的“雏”，才能的“芽”，人生的起步。而早期识字阅读，则是人生征途上最初的足迹。这里让我们辨认这些足迹，为培养当代高素质人才作一参考。

9、第五讲早期识字阅读是“雏鹰”腾飞的一翼

10、丰富的生活实践和游戏，并不是儿童心理发展的惟一动力，它只是一个侧面，是雏鹰的一只翅膀，仅靠它是不能腾飞的。只有给孩子插上另一只同样有力的翅膀———早期识字阅读，人才能早慧而坚实地发展，雏鹰方可翱翔于蓝天，以至于鹏程万里。

11、我们虽然强调儿童实践感受的重要，但培养起读书自学的能力总归是成才的捷径。在科学高度发达的今天，怎能每个人再去经历科学发展的漫长岁月呢？学物理总不能上比萨斜塔扔球来验证伽利略的理论吧？还是教孩子全面发展吧，而识字阅读是其中必备的内容。

12、如果说人世间真有神童，那么婴幼儿个个都是“神童”！只要对孩子的潜能有足够的认识，有全面发展、充分发展的指导方针，创设丰富的生活、游戏环境，选择适合他们年龄特征的教育方法，让他们天天接触学习的对象，孩子能不知不觉地接收成千上万的信息，自然而然适应人类社会的生活，轻松自如地习得“人生第一难”的语言！

13、第八讲婴幼儿的五大特殊认识功能

14、我们的人类存在一个未被完全了解的“婴儿世界”，正如著名儿童教育家蒙台梭利所说:“儿童是人生的另一极。”“如果从生命的变化、生命的适应性和对外界的征服，以及所取得的成就来看，人的功能在0~3岁这一阶段，实际上比3岁以后直到死亡的各个阶段的总和还要长。从这一点来讲，我们可以把这三年看作是人的一生。”

15、第九讲婴幼儿处于识字的最佳时期

16、汉字是瑰宝，婴幼儿是探宝的“天才”，只要给予识字环境，使用恰当的教育方法，他们就会像学会口语一样，掌握汉字，进入阅读。事实证明，孩子降生时，不仅是文盲，还是“人盲”“物盲”“语盲”“行为盲”，只要发挥他们天才般的学习能力，他们定会像其他“盲”一样，不知不觉摘除“文盲”的帽子。

17、第十讲诱发孩子的自信心和好胜心

18、婴幼儿还谈不上崇高理想、远大目标、坚强意志、高尚志趣、形势压力等等，他们的主动性和积极性完全来自由好奇心发展起来的求趣心，由喜欢表扬而发展起来的好胜心。这两者是婴幼儿参与学习活动的“双桨”，他们为获得爱、鼓励、夸奖和快乐而活动，百玩不厌，这种“玩”赋予了教育内容就是“学习”。

19、第十一讲发展孩子的好奇心和求知欲

20、兴趣是最好的老师，学习活动只要满足婴幼儿的趣味要求，那就成功了一半。对孩子来说，世上什么知识最难学？不是深的繁的，而是学起来没有乐趣的东西；世上什么知识最好学？不是成人看来最简单的，而是学起来得到快乐的东西。婴幼儿学习中的难易，不在内容的多寡、深浅和学科的不同，而在学习活动能否使他们得到快乐。

21、人人都喜欢活泼上进的儿童。但心理健康成长的活泼儿童，决不简单表现为好动，也不是浮躁，更不是没完没了地折腾，使人不得安宁。健康的活泼是与精神的专注同时和谐地发展起来的，是身心全面发展的表现。

22、第十三讲早期识字阅读的十大原则

23、婴儿识字阅读的快乐情绪和积极上进心态，比识字数量重要得多。必须使孩子在有说有笑、有商有量、有动有静、有问有答中认真玩耍和学习，这种情趣和求知欲的培养，本身就是最重要的教学目的。教育者决不可在识字数量上急功近利，强制学习。“欲速则不达”，这在婴儿教育上是一条金科玉律。

24、第十四讲早期识字阅读的九大方法

25、婴幼儿应当在日常生活中识字，在游戏活动中识字，这是由他们的身心特点和认识水平决定的，是儿童早期学习汉字与阅读的惟一正确途径。但生活中识字并非提倡主观随意性，随心所欲地想教什么就教什么，想何时教就何时教，想怎样教就怎样教，使人摸不着边际。须知任何有趣的活动，离开了方法和规则就进行不下去了，兴趣也就荡然无存。

26、第十五讲如何让婴儿与文字交朋友

27、3岁前婴儿识字的中心环节，是让他们常常看字、听字、接触书本，与文字交朋友，建立起“识字敏感”。当孩子喜欢文字以后，就能初识2000字左右，并培养起识字能力和最初的读句能力，逐步进入阅读。

28、第十六讲丰富多彩的婴儿识字阅读游戏

29、婴儿的识字游戏最好要做到“三定”：一是定时间，二是定地点，三是定教育者，使孩子形成条件反射，从而养成识字阅读的习惯，以提高学习效率。

30、第十七讲怎样制作和使用识字卡片

31、使用识字卡片应结合多种多样的生活游戏教学法，但这些游戏活动要在孩子获得那个生字的鲜明的第一印象以后再进行，并在活动中多次重复那个字的形象，这样就有好的识字效果。不可丢开字，为活动而活动；也不可死读字，把识字教学弄得索然无趣；一定要把两者自然、生动地结合起来。

32、第十八讲如何克服“3岁波折”现象

33、儿童到3岁左右时的厌学情绪，我们称之为“3岁波折”，这是他们心理发展日趋成熟的一种表现，是“反抗期”的一种反应。因为婴儿到3岁左右向幼儿期过渡，运动能力显著增强，知识面明显加宽，自我意识发展起来，要求独立活动的愿望也很快表现出来，被称为“第二次断奶”。这一变化对教育提出了更高的要求。

34、第十九讲游戏是早期识字阅读的最佳途径

35、游戏是儿童时期最重要的精神需要和快乐享受，它是造就一个健全的、发展优良的社会人的必然经历。从这个意义上讲，儿童游戏的意义极大地高于成人劳动后的娱乐，因为儿童游戏是造就人才幼苗的课堂。

36、第二十讲婴幼儿游戏识字阅读举例

37、儿童游戏是十分广泛的，游戏中识字阅读的内容和方法也可以花样翻新。但为孩子设计和选择游戏识字，一定要根据年龄的大小、基础的差异、所在环境的不同、教育条件的优劣来区别对待，内容或增或减，或深或浅，或另有选择；方法因人、因事、因时、因地创造更新。

38、附录一冯德全早期识字阅读答问录

39、附录二早期识字阅读教学说明及参考字表

40、附录四《国家标准》一级字频度表

三、《阅读点燃智慧教育》读后感

《阅读点燃智慧:冯德全早教方案2》是我国著名早期教育专家冯德全教授的经典成果之一。作者从婴幼儿的认识特点和汉字的特色及阅读的规律等方面，论证了早期认字阅读的可能性，并从人才成长的角度论证了早期认字阅读的必要性，有力地驳斥了“汉字落后论”“早期识字难”“识字影响智力发展”等种种传统谬见，并提出了“生活游戏是婴幼儿早期识字阅读的最佳课堂”等观点。作者详细介绍早期识字阅读的原则和方法，并提供了早期识字阅读各年龄段的教学说明及参考教材。本书既有令人耳目一新的理论创新性，又有极强的可操作性;论证有力，实例丰富，深入浅出，雅俗共赏。无论是对婴幼儿的父母、老师还是教研究工作者来说，本书都是极其宝贵的“礼物”。

   书中的第二讲“生活游戏是婴幼儿早期识字阅读的新的里程碑”中说到婴幼儿期的识字阅读远非只是目的，重要的是通过游戏识字和习读低幼读物，催发智力和培养孩子的优良性格，给孩子插上腾飞的一翼。因此，在早期对孩子进行识字阅读可促进孩子的个性品质的发展，具体表现在：

四五岁的孩子动则活跃，静则专心，他们对故事、儿歌等极有兴趣。所以，早期识字阅读充分利用孩子的无意注意，及早锻炼他们的有意注意，经过早期识字阅读诱导的孩子的注意力很快地发展起来。

婴幼儿看一个字与看一幅画、一张邮票有同样的兴趣，对他们来说，这些都是陌生的、新鲜的、奇特的。孩子这时的识字全凭影响，而两岁后的孩子就能观察、分析字形结构，学习比较和辨析了，孩子的观察力就可得到锻炼。

记忆力实在集中注意和用心记住的活动中锻炼出来的。孩子从小做识字游戏，常常会得到赞扬和鼓励，记忆人物不断明确，记忆习惯就会很快养成，所以记忆效率大多就会直线上升，孩子的记忆力就会打得较好的培养。

人的思维和想象是须臾不能离开语言的，因为语言是思维的工具，语言就是“思维流”。人一旦离开语言，思维和想象及其参与的行为就不存在了，那就无异于动物看待世界一样。然而从高层的思维和想象的发展来看，对人影响最深的还是书面语言。因此，早期识字阅读对促进婴幼儿思维、想象的发展是最有明显成效的。

5.陶冶优良性格并培养七爱书的情操

早期识字阅读接触最早的自然是儿童文学，而儿童文学作品中最不乏勤劳与懒惰、善良和邪恶、勇敢与怯懦、创造与保守等方面的动人形象和他们之间的斗争。这些形象对激发孩子高尚的道德情感，健全他们的人格益莫大焉。

只有具备自学能力和独立思考的精神，才能主动吸取前人的学识精华，提出问题并加以研究，解决问题并有所创新。这样的个性品质最容易在早期阅读和日后的广泛阅读中获得发展，所以早期识字阅读能教会孩子学习。

可以看到孩子经过早期识字阅读后会受益匪浅，因此，作为一名教育工作者更应该重视孩子们的早期识字阅读，不但要做好自己指导孩子进行早期阅读，同时还要对家长做好孩子早期阅读的指导工作。

好了，关于阅读点燃智慧和《阅读点燃智慧教育》读后感的问题到这里结束啦，希望可以解决您的问题哈！